从“人之教”到“教之人”:二战后美国专业取向教师教育思想研究  

作　　者：王坤[1] 

机构地区：[1]河南黄淮学院生物工程系

出　　处：《教学与管理（理论版）》2014年第4期150-152,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：弄清教师教育思想研究的逻辑起点及基础,是厘清教师教育思想价值取向并进行教师教育思想研究的前提。二战后美国专业取向的教师教育思想呈现了从受实证主义哲学影响的关注"人之教"到受存在主义哲学影响的关注"教之人"的转变。本体论视角下对"教"范畴中"人"的关注是美国专业取向教师教育思想的发展趋势。

关 键 词：教师教育思想 专业取向 逻辑起点 研究基础 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]