耕耘于学生讲题收获在深度追问  

作　　者：龚娣梅 张志坚 

机构地区：[1]浙江省嘉兴市南湖区新丰镇中学 [2]浙江省嘉兴市南湖区大桥镇中学

出　　处：《中学数学教学参考（中旬）》2014年第4期23-26,共4页Maths Teaching in Middle schools

摘　　要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》引领课堂教学改革的方向：强调学习过程和活动经验的获得，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，即“学为中心”。笔者多年来尝试并坚持着一种教与学的方式——让学生讲题，教师在学生思路的受阻点巧妙预设，适时以追问的形式引导学生的思路向纵深发展。下面笔者以浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册“三角形的初步知识”为例，分课型介绍把握深度追问时机的技巧，与大家交流共享。

关 键 词：学生思路 追问 讲题 数学课程标准 课堂教学改革 义务教育 学习过程 引导学生 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]