选准“语用”训练点——以《竹石》教学环节为例  

作　　者：蒋爱凤 

机构地区：[1]浙江省绍兴市柯桥区双梅小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（语文）》2014年第5期20-21,共2页

摘　　要：每个语文教师都在有意或无意地运用“语用学”的知识进行着阅读教学。简单地说，“语用”就是使学生能在一定的语境中正确、合理、妥帖地进行表达，并将已学过的字、词、句、段、篇等内容，根据语境的需要，加以规范、恰当、个性地运用。有效的语用学习，要跟内容理解、情感陶）台、学法指导相融合，才能进入文化意义上的语用妙境，才能真真切切地看到学生在短短40分钟里由陌生到熟悉、由不会到会的学习成长过程。

关 键 词：语用学 教学环节 《竹石》 训练点 阅读教学 语文教师 学法指导 文化意义 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]