训练点

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准确把握训练点,有效推进读写结合——以统编教材二年级下册为例
《小学语文教师》2025年第3期21-24,共4页徐飞 
本文以统编教材二年级下册为例,探讨了深度解读教材、统整教学内容、实施读写结合教学策略的重要性。通过图文对照、搭建支架、模仿迁移、联系生活等手段,有效提升学生的语言表达能力。
关键词：深度解读 联系统整 读写结合 
找准文本语言训练点,提高语文读写结合实效
《学苑教育》2025年第1期79-81,共3页黄惠忠 
读写结合是小学语文教学的基本理念,是小学语文学习的重要方法。文本是语言训练的最好例子和宝贵素材,是读写结合训练的载体。“教材是最好的例子”,从课文阅读教学着手,找准文本中语言训练要点,开展精准化的读写结合训练,能显著提升读...
关键词：读写结合 文本 语言训练 语言表达 习作素材 
找准文本语言训练点提升学生语用能力
《语文教学通讯》2024年第47期75-76,共2页林俊 
在小学语文教学中,培养学生的语用能力是重要的教学目标之一,而找准文本语言训练点,则是提升学生语用能力的关键。本文从依据文本导读提示、借助课后思考题、体验文本情境等方面挖掘、关注语言训练点,通过有针对性训练,帮助学生掌握语...
关键词：单元导语 课后习题 文本情境 语言训练点 
小学语文“思辨性阅读与表达”单篇教学实践探索被引量：1
《基础教育论坛》2024年第16期46-48,共3页吴桂梅 
2022版语文新课标提出以任务群的形式落实教学任务,其中,“思辨性阅读与表达”学习任务群作为发展型任务群,在单篇课文的教学中有效落实,有利于将学生从被动表达中解放出来,在思辨性表达中发展思维,培养理性精神,发展语文核心素养。本...
关键词：小学语文 思辨性阅读与表达 思维训练点 教学支架 思维能力 
巧抓训练点 促读写联动
《河南教育（基教版）（上）》2024年第5期48-49,共2页郑启闪 
语文读写联动课,是我们大田县实验小学课堂教学改革实验的一个基本课型。该课型要求学生在前半节理解课文,学习课文写法;后半节进行片段训练。片段训练用时少,易被学生接受;篇幅短,易于教师批改,便于当堂反馈,及时交流;训练灵活,有针对...
关键词：读写联动 片段训练 小学课堂教学 轻负担 课型 当堂反馈 大田县 理解课文 
巧设语用训练点,提升语用能力
《读天下》2024年第13期0004-0006,共3页林育华 
教育部福建师大基础教育课程研究中心2022年度开放课题“小学语文‘立足统编教材落实语用训练’课堂教学策略研究”(编号:KCA2022122)的研究成果。
仿写·仿用·创生:找准教材的读写训练点
《中小学班主任》2024年第2期61-62,共2页王静 
小学语文教师要多角度分析教材,利用课程资源,创设学习情境,优化教与学活动。读与写是语文教学的两个重点,“随文练笔”以文本的阅读内容为依托,主题鲜明,目标清晰。本文通过课文结构的仿写、语言材料的仿用、课文内容的创生,运用课文...
关键词：小学语文 仿写 随文练笔 读写训练点 
核心素养导向下的小学语文语用训练点分析被引量：1
《名师在线（中英文）》2023年第34期47-49,共3页陈淑丽 
语用训练是一项常规训练,对学生语言运用核心素养的发展有积极影响。为增强小学语文语用训练效果,文章运用经验总结和案例分析等研究方法,结合教学案例,指出教师要在日常教学中合理地从仿写、补写、创造性表达等角度寻找语用训练点,使...
关键词：小学语文 核心素养 语用训练 
核心素养视域下小学语文阅读捕捉读写训练点的策略
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2023年第11期49-52,共4页马玉娟 
不管哪个学科,核心素养能揭示其基本的教育意义。很明显,语文作为一门基础学科,融合了人文精神和实用技能。不管是在平时的学习过程或者是社交场景,语文的理解和应用始终不可或缺,因此,如何在语文课堂上提升学生的核心素养一直是老师们...
关键词：核心素养 小学语文 读写训练 
找准读写结合“训练点”被引量：1
《好作文》2023年第1期60-61,共2页农葆鸿 
开栏语大语文本质上是语文教育的回归,不仅仅局限于应试技巧、考高分,而是将眼光放得更长远,培养孩子终身阅读与学习的能力。本期“走进‘大语文”栏目,特刊发《找准读写结合“训练点”》《探寻“想象的路径”》《古诗中的“审美情趣”...
关键词：读写结合 应试技巧 语文教育 语文本质 终身阅读 学好语文 训练 文章 
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