浅议影响英语听力的因素及采取的应对措施  

作　　者：黄红伟[1] 

机构地区：[1]江苏省海门市麒麟中学

出　　处：《新课程导学（上旬刊）》2014年第6期23-23,共1页

摘　　要：今年,我刚接了一个高三班,英语成绩全年级最低,尤其在听力方面,与同轨班级相差甚远.《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）,对听力提出九级（高考）要求：学生能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;能听懂国内外一般的英语新闻广播;能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及意图;能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含的意思等;能理解一般的幽默;能在听的过程中克服一般性的口音干扰.所以,我们班要想在明年的高考中有所突破,必须采取相应的措施.为此,我在班上作了一份调查报告,了解学生具体的情况,发现25％的学生是语音问题,25％的学生是语速问题,10％的学生是词汇问题,15％的学生是因为深层次理解不好,25％的学生觉得平时训练效果不佳.针对这一情况,我采取了以下的应对措施.

关 键 词：英语听力 英语课程标准 英语新闻广播 英语成绩 普通高中 训练效果 学生 国内外 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]