摭谈数学教育中的情感教育  

作　　者：朱成莲[1] 周友士[1] 

机构地区：[1]淮阴师范学院

出　　处：《情感读本》2014年第5期74-77,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十五”规划立项课题研究成果之一(D20050143)

摘　　要：数学认知需要情感，没有情感因素，学习活动既不能发生又不能维持。数学情感教育目标表现为四个层次：情感形成、主动维持、形成价值取向、价值体系个性化。在数学知识的教学过程中，进行情感“体验一强化一内化一迁移”是数学情感教育的基本模式，且与认知过程相生相伴。

关 键 词：数学教育 情感 情感教育 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]