让学生在互相评改中，共同提高作文能力  

作　　者：张永宏 

机构地区：[1]河北隆化县步古沟满族中学,068162

出　　处：《软件（教育现代化）（电子版）》2014年第12期36-36,共1页EDUCATION MODERNIZATION

摘　　要：作文是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道。它具有综合性、实践性、创造性的特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。但是，长期应试教育的影响，一直以来我们作文教学的基本思路遵循传统封闭的静止教学程式：教师命题——教师指导——学生写作—教师批改，用机械枯燥的应试训练取代充满人性美、生活之趣的表达审美训练，程式化教学代替动态教学。由此，我们的作文教学走进了习作空间封闭、表现手法单一、评价方法单调的误区。这种急功近利、闭门造车式的作文教学，严重束缚了学生自由的心灵，扼杀了他们对作文的兴趣，学生对作文原本的热情和动机，在被动消极的作文循环中消失殆尽。

关 键 词：学生综合素质 创造能力 教学程式 应试教育 创新思维 表现手法 评价方法 教师 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]