多元评价促小学英语课堂转型  

作　　者：李玉兰 

机构地区：[1]上海市嘉定区金鹤小学

出　　处：《心事》2014年第5期139-139,共1页XINSHI

摘　　要：一．目标多元：由重对知识能力的评价转向三维评价 在评价的目标上要从只重视学生学习结果转向既重视学习过程又重视学习结果，只有在对过程的关注中才能有效的帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成。如在聆听了别人的朗读，观看了同学们的表演后，我们可以从以下几个方面入手让学生进行相互监督、评价：学习情感与策略方面，包括是否高高兴兴参与小组活动、认真听同伴发言，是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足，能否虚心接受同伴的评价；知识和技能方面，则是能否快速看图说词、语音基本正确以及能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。

关 键 词：多元评价 课堂转型 小学英语 知识能力 学习结果 学习过程 三维评价 学习态度 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]