破译人类“黑匣子”：与教育相关的脑科学研究  

作　　者：张琳[1] 刘玲[1] 刘嘉[2] 

机构地区：[1]北京师范大学脑与认知科学研究院,北京100875 [2]北京师范大学心理学院,北京100875

出　　处：《中小学管理》2014年第6期4-9,共6页

基　　金：国家自然科学基金2012年重点项目“空间能力的认知神经机制”(项目编号:31230031)的研究成果之一

摘　　要：脑科学研究经历了从行为主义到认知科学、从认知科学到认知神经科学等发展历程,对教学理论和实践的影响已经越来越深刻。各种脑成像技术的出现,使得直接观察正常人在进行各种任务时的大脑活动成为可能。本文阐述了多个脑科学研究的成果,例如:对于关键期、记忆、睡眠影响等的研究;对于数学运算能力、语言学习能力等特定技能学习规律的研究(如记忆是数学运算技能学习的关键、音乐和语言存在共同的认知和神经基础);对于阅读障碍儿童、超常儿童、儿童学习风格的研究等。建议遵循大脑的发展规律进行教学安排,基于特定能力的认知机制和神经基础改进教与学,尽可能为学生提供个性化教育。

关 键 词：脑科学 认知神经科学 脑成像技术 “教育神经科学” 基于脑的教与学 学习的关键期 “人脑计划” “尖端创新神经技术脑研究计划” “编码变异假说” 阅读障碍儿童 超常儿童 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]