超常儿童

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超常儿童教育:培养拔尖创新人才的时代新径
《教学研究》2025年第2期50-56,共7页向秒 李强 
教育部人文社会科学青年基金项目(22YJCZH060)。
超常儿童因其具有超乎常人的智力、能力以及心理特征,可成为培养拔尖创新人才的“有效供给”,超常儿童教育更是培养拔尖创新人才的时代新径。然而,由于工具理性和绝对平均主义盛行,导致人们对超常儿童教育存在价值观念偏差。加之超常儿...
关键词：超常儿童 超常儿童教育 拔尖创新人才 
基于形成性评价理论的超常儿童评价框架与策略研究
《中国特殊教育》2025年第2期56-66,共11页王薇 
教育部基础教育司委托项目“超常儿童早期培养机制研究”(2022)的阶段性研究成果。
培养创新人才是国家、民族长远发展的大计。超常儿童作为拔尖创新人才的重要后备力量,是拔尖创新人才早期培养的富矿。在当前我国国家发展战略迫切需要培养创新人才的背景下,结合国际教育形成性评价向全面化、动态化、过程化、个性化和...
关键词：超常儿童 形成性评价 评价框架 
英国家校社协同选育超常儿童:政策演变、实践探索与经验启示
《中国特殊教育》2025年第1期88-96,共9页肖林洁 程黎 
2023年度中央教育工作领导小组秘书组秘书局委托研究课题“家校社协同促进拔尖创新人才早期发现和培养的策略研究”的成果之一。
英国基础教育改革以“公平与卓越”为核心,注重家校社协同培养超常儿童。其政策发展历经理念萌芽、框架构建、实践规范和自主发展四个阶段,形成了以学校为中心协同家庭和社区,以及社区支持学校和家庭两种协作路径。英国政府在政策文件...
关键词：英国 超常儿童 家校社协同 政策演变 实践探索 
“让天才爱上学校”——超常儿童的校园心理问题以及干预策略
《心理月刊》2025年第2期208-210,共3页李莹 
超常儿童作为社会高精尖人才的重要组成部分,心理健康情况不仅影响自身发展状况,对社会发展质量以及人才强国目标的实现状况也具有重要意义。本文主要阐述超常儿童的特质,提出超常儿童在满足教育需求、提供高质量人才的社会价值,分析该...
关键词：超常儿童 校园活动 心理问题 
我国超常儿童教育实践发展75年回顾与展望
《中国特殊教育》2024年第12期3-11,共9页程黎 刘海龙 王娇 刘鑫梅 
2023年度国家重点研发计划资助(项目编号:2023YFC3341300,课题编号:2023YFC3341305);北京师范大学教育学一流学科培优项目《拔尖创新人才早期识别与选拔培养机制研究》(项目编号:YLXKPY-XBTC202202)的资助。
本文系统梳理了新中国成立以来我国超常儿童教育实践75年的发展历程。我国超常儿童教育实践经历了探索期、发展期、调整期和创新期四个阶段。社会发展需求、国家政策及科学研究成果推动了我国超常儿童教育实践的发展。梳理超常儿童教育...
关键词：超常儿童 超常儿童教育 发展历程 
超常儿童教育教师专业素养结构探析——基于一线教师视角的质性研究
《教师教育研究》2024年第6期92-98,共7页程黎 李佳 刘鑫梅 刘玉娟 
2023年度中央教育工作领导小组秘书局委托项目“家校社协同促进拔尖创新人才早期发现和培养的策略研究”的研究成果之一。
超常儿童教育工作与拔尖创新人才培养的实践探索密切相关。教师作为超常儿童教育高质量发展的第一资源,是否具备良好的专业素养是影响超常儿童成长为拔尖创新人才的关键因素。本研究以21名超常儿童教育专职教师为访谈对象,通过自下而上...
关键词：超常儿童教育教师 专业素养 螺旋交互模型 
超常儿童社会情感能力发展特点及培育途径
《中小学心理健康教育》2024年第36期4-10,共7页刘玉娟 
超常儿童指在一个或多个领域发展明显超过同龄一般发展水平的儿童,是极具潜能的创新者和拔尖创新人才的后备力量。社会情感能力在超常儿童的最优发展中发挥巨大驱动作用,帮助个体将潜能转化为才能。社会情感能力的一些变量在超常儿童天...
关键词：超常儿童 社会情感能力 影响因素 家庭适应性 家庭凝聚力 
构建“三优” 课程,助力拔尖创新人才培养
《教育家》2024年第46期58-58,共1页刘汉斌 杨昌菊 
自2004年建校以来,四川省新都一中实验学校秉承新都一中开创的“三优教育”超常儿童教育模式,基于个性优、学力优、创造力优的“三优”育人目标,立足九年一贯制的育人实践,积极探索拔尖创新人才早期培养的校本路径。学校在保障全体学生...
关键词：拔尖创新人才 九年一贯制 实验学校 超常儿童教育 早期培养 后备力量 学力 全面和谐发展 
超常儿童“DIAMOND”评价模式的探索与实践
《创新人才教育》2024年第5期61-65,共5页朱丹彤 葛丽萍 
教育评价重在发挥引领和指导作用。东北育才学校构建“DIAMOND”一体化教育评价模式,以期更好地满足学生个性化需求,培育超常儿童的核心素养。该模式综合性强,全面覆盖学习能力、生活技能、情感态度等方面;兼具科学性和实用性,能够客观...
关键词：超常儿童 DIAMOND评价模式 一体化教育评价 
超常儿童教师培训的国际经验与启示
《教育进展》2024年第9期655-662,共8页杨昕桥 
我国超常儿童教育已发展四十余年,而超常儿童的教师培训方面相关研究还较少。国际社会一直以来尤为重视超常儿童的教育,特别是教师培训方面也有其明确的政策和文件。然而,我国的超常教育的发展较晚,在超常教育的教师培训方面还不健全,...
关键词：超常儿童 教师培训 国际经验 
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