教师成长共同体建设的思考与实践  

作　　者：刘志乔 朱文军 

机构地区：[1]南京市西善桥梅山二中,江苏南京210041 [2]南京树人国际学校,江苏南京210003 [3]南京物理教师成长共同体,江苏南京210003

出　　处：《中学物理（初中版）》2014年第7期7-8,共2页

基　　金：江苏省“十二五”教育规划课题“基于成长共同体的初中物理教师专业发展实践研究”(E-c/2011/36);江苏省中小学教研室第九期立项课题《综合构建物理实验教学体系,提升学生学习力的实践研究》(JK9-L011)阶段性成果

摘　　要：教师的专业发展应成为当前基础教育发展的主题,有一流的教师,才能创造一流的教育、培养一流的人才.教师专业发展是终生教育的需要、自身发展的需要、新课程改革的需要.提升教师专业化水平,对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍具有重要的意义.教师的专业发展可以通过专业引领、同伴互助和自我反思等途径来进行,而教师成长共同体可以集专业引领、同伴互助和自我反思为一体,有效地提升教师的专业素养.

关 键 词：教师成长 共同体 教师专业发展 基础教育发展 实践 专业引领 自我反思 同伴互助 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]