民族地区农村留守儿童家校合作现状及对策思考——基于贵州省黔东南州的调查研究  

作　　者：杨建忠[1] 

机构地区：[1]凯里学院继续教育学院,贵州凯里556011

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第6期15-17,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：2012年度国家社会科学基金青年项目<民族地区农村留守儿童家校合作模式研究>(项目批准号:12CSH025)的阶段性研究成果

摘　　要：民族地区留守儿童是少数民族地区农民外出打工而衍生的一个特殊群体。家庭和学校是儿童发展最重要的社会组织,家校合作不力则是加剧民族地区农村留守儿童教育问题的重要原因。通过对黔东南州开展《民族地区农村学生家校合作》问卷调查,发现民族地区绝大多数农村家庭缺乏责任分担意识,家校合作乏力;父母与学校教师的关系疏离,相互支持程度低;学校和家庭之间的合作方式单一,流于形式,难以满足留守儿童需求;留守儿童家庭对提高成绩的愿望迫切,家校合作系统性差,需要教育与管护并重。解决这些问题,必须加强学校与家庭的沟通合作,关注民族地区农村留守儿童的现实需求和发展愿望,开展家校联动,共同承担留守儿童的教育和监护责任。具体措施包括:强化双边管护,优先满足基本需求;发挥学校主导地位,加强教育管理;重视家庭主体作用,明确监护责任;创新模式,构建系统合作体系。

关 键 词：民族地区 农村留守儿童 家校合作 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学]