预设促进生成,驾驭贴近主线——以“一元二次方程的解法(配方法)”教学为例  

作　　者：朱海峰[1] 

机构地区：[1]江苏省如东县实验中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2014年第6期33-35,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题《“自学·议论·引导”教学生态中的学生发展质态研究》(课题编号为E-a/2013/001)阶段性成果之一,课题主持人为李庾南、王笑君.本文作者朱海峰为课题组核心成员

摘　　要：最近一次＂李庾南实验学校＂教研活动中,笔者受邀上了一节＂一元二次方程的解法（配方法）＂的研讨课,得到了听课老师的好评.本文呈现这节课的简要预设、生成片断,并给出教学反思,与更多的同行研讨.一、简要预设1.复习引入（1）方程x2=4的解是多少？（2）方程（x＋3）2=4的解是多少？预设意图：追问学生解一元二次方程的实质是什么.（降次、求出＂x=a＂的形式）（3）如何解方程x2＋6x-16=0？

关 键 词：一元二次方程 教学反思 配方法 预设 解法 驾驭 教研活动 实验学校 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]