一道试题的形成过程及启示  

作　　者：莘赞梅[1] 

机构地区：[1]北京教育学院石景山分院

出　　处：《中学化学教学参考》2014年第7期50-51,共2页Teaching Reference of Middle School Chemistry

摘　　要：综观近年各省市化学高考的实验试题，考查方式很灵活，但原型知识往往来源于教材。尤其是北京，全市统一使用人教版教材，这为高考挖掘教材的实验素材提供了便利。比如，2010年北京卷27题验证卤素单质的氧化性强弱，就是以人教版《化学2》第9面实验为原型拓展的；2012年北京卷27题关于银氨溶液的拓展研究也是以教材实验为基础的。基于此，高三一轮复习的定位应该是回顾和落实教材的基础知识。第一学期期末，不宜考查综合性很强的实验试题，因为在一轮复习没有完成的情况下，大多数学生还不具备分析综合实验试题的能力。期末试题承担着引领教学走向的功能，所以实验题的素材最好是教材中呈现的或是对教材素材深入挖掘和拓展的内容。

关 键 词：实验试题 人教版教材 基础知识 期末试题 氧化性强弱 2010年 北京卷 考查方式 

分 类 号：G632.479[文化科学—教育学]