期末试题

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巧借三角形全等条件,妙设未知量解三角形--南京市高三期末试题引发的思考
《中学数学》2025年第5期80-83,共4页周福运 
利用正弦定理与余弦定理解平面几何问题是高考的热点,其中需要设未知量的题目是一个难点。本文中巧借初中学的全等三角形的判定条件,先定性分析已知条件需要补充哪些条件可以唯一确定三角形,再妙设需要补充的边或角为未知量,最后根据正...
关键词：全等三角形 全等判定 解三角形 余弦定理 正弦定理 
一道期末试题的可视化研究
《初中数学教与学》2024年第12期44-45,42,共3页顾海琳 顾桂新 
广州市教学成果培育项目“指向深度学习知识可视化原理的初中数学混合式教学的研究与实践”(项目编号:2023128470)的阶段性成果。
一、我与题目的相遇.(2024年广州市越秀区七年级春学期期末试卷第23题)某班同学对七巧板拼图游戏产生了浓厚的兴趣.受此启发,他们自己动手设计并制作了一个全新的正方形拼图游戏.比如,用图1所示的若干A型(1dm×1 dm)正方形纸板和B型(3 d...
关键词：拼图游戏 七巧板 期末试卷 广州市越秀区 可视化研究 正方形 七年级 浓厚的兴趣 
巧用“反例”培养“证伪”思想和逆向思考能力——以一道西城高一数学期末试题为例
《中小学数学（高中版）》2024年第10期56-57,共2页彭林 刘佳 刘攀坤 
傅海伦、张佩雯两位学者认为,数学逆向思考指的是学生能够在数学学习活动中,从常规思路的反方向出发,破除思维定势,打破常规,以一种不同寻常的方式来思考数学问题,并以反方向对数学认识、数学表达等进行合理的解释与分析的一种个性品质.
关键词：常规思路 数学学习活动 高一数学 逆向思考 数学表达 打破常规 数学认识 个性品质 
由“数”思“形” 以“数”构“形”——一道期末试题的证法探究与思考
《初中数学教与学》2024年第7期37-40,共4页程峰 陈双琴 
江西省九江市2023年基础教育课题“核心素养视域下初中几何教学中创造性思维培养路径研究”(课题编号:23YB185)的阶段性研究成果。
由“数”思“形”,以“数”构“形”就是注重数与形的结合,使数量关系的问题借助于几何图形而直观形象化,以达到化难为易,化繁为简,化生为熟的目的.许多证明题的待证结论中,常常含有数量关系的式子,而如何处理数量关系是解决问题的关键...
关键词：化繁为简 证明题 数与形 化难为易 证法 直观形象化 化生为熟 几何图形 
洞悉图形结构 探寻解题途径——对一道期末试题的解法展示和变式拓展
《中学数学教学》2024年第3期55-58,共4页沈岳夫 
通过分析一道试题,尝试从题目条件入手,寻找解题的视角,引导学生进行知识关联和知识检索,寻求一题多解.文章通过一道以圆为背景探寻三条弦之间的数量关系为素材,从不同角度挖掘试题解法,变式延伸,体现知识关联,锻炼学生理性思维,优化认...
关键词：圆周角 弦 角平分线 解法探究 变式延伸 
任务驱动 助力推理——以一道八年级第二学期数学期末试题为例
《初中数学教与学》2024年第1期1-3,31,共4页王华中 焦志敏 
南京市教育科学研究十三五规划课题“‘让学’乡村初中数学‘任务驱动’式教学的实践研究”(课题编号:L/2020/448)的阶段性研究成果。
在数学解题教学中,为突出重点,突破难点,教师应将问题分解成具有层次性、操作性、探究性的教学任务,以任务驱动推进学生的学习展开.教师只有提前进行这种任务分解的设计,通过变式教学关注通性通法,解题思路才能更清晰,问题研究才能更达...
关键词：任务驱动 逻辑推理 解题教学 
情境视域下从知识取向走向素养立意的语文命题路径——以五年级上学期期末试题为例
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第1期80-83,共4页劳勤莉 
在核心素养理念指引下,语文试题只有在真实的情境中才能实现从知识取向到素养立意的华丽转身。基于此,命题者在实践中可以创设情境,让机械的识字写字变得鲜活起来;依托情境,让单纯的阅读鉴赏变成素养展示;开放情境,让刻板的习作表达走...
关键词：情境 小学语文试题 素养立意 统编教材 
谈谈古代诗歌阅读题的注释细节——从一道高三期末试题说开去
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第1期89-93,共5页武健 
由某地高三期末试卷的古代诗歌阅读题出发,关联近三年高考语文全国卷古代诗歌阅读题,从必要性、相关性与限制性三方面梳理阐述其注释细节,即:非必要不注;充分考虑注释的作用,确保考查角度与注释相辅相成;注释不是越多越好,减少有无用的...
关键词：高中语文 古代诗歌阅读题 注释 命题 
一道期末试题的解法探究与教学思考
《中小学数学（初中版）》2024年第1期64-65,共2页李芳 
1.试题呈现.(2019秋·斗门区期末)如图1,已知数轴上点A表示的数为6,点B是数轴上在A左侧的一点,且A,B两点间的距离为11,动点P从点A出发,以每秒3个单位长度的速度沿数轴向左匀速运动,设运动时间为t(t>0)秒.
关键词：数轴 解法探究 单位长度 匀速运动 教学思考 两点间的距离 斗门区 
Rasch模型在试题质量分析中的应用——以五年级科学期末试题为例
《新课程教学(电子版)》2023年第18期94-96,共3页华艳秋 
客观、科学地分析期末试题质量在学情诊断的有效性和教学质量评价的真实性等方面具有重要意义。区别于传统的测量理论模型,Rasch模型在试题质量分析中具有客观、等距的优点。以某校五年级科学期末试题为例,从检验质量参数及其指标、整...
关键词：试题质量分析 RASCH模型 小学科学 
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