数学表达

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中学数学教育中的问题解决能力培养探究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第5期085-088,共4页卢冬梅 
问题解决能力是中学数学教育的重要目标之一,也是培养学生核心素养的关键内容,本文结合中学数学教学实际,探讨了在教学中培养学生问题解决能力的策略,包括通过情境问题引导学生、注重数学模型的建立与应用、强化解题策略的训练与实践以...
关键词：中学数学教育 问题解决能力 数学模型 解题策略 数学表达 
数学表达:小初衔接视角下核心素养表现的培养路径
《中学数学》2025年第6期1-2,5,共3页王莉璠 范广辉 王锦秋 
2024年贵州省教育科学规划重点课题“高中生数学表达能力测评模型的构建研究”,项目编号为2024A003,主持人为王锦秋.
1问题的提出数学教育家斯托利亚尔(A.A.Stolyar)曾提出:“数学教学实际上也是数学语言的教学.”这一观点在«义务教育数学课程标准(2022年版)»中得到了进一步的阐述和强调.该标准提出了数学教育的“三会”核心素养,具体包括:能够运用数...
关键词：核心素养 数学思维 数学教育 数学眼光 三会 数学语言 
辛顿、黄仁勋、李飞飞……推动AI浪潮的梦想家们
《中国风险投资》2025年第1期72-75,共4页无 
在20世纪的80年代末和90年代初,神经网络算法取得了一些令人印象深刻的成果。不过后来它的发展停滞。到2008年,许多研究者已转换思路,探求那些在数学表达上更加优雅的方法,例如支持向量机。
关键词：神经网络算法 支持向量机 数学表达 印象深刻 转换思路 梦想家 20世纪 
思维进阶下小学课堂的数学表达
《小学教学研究》2025年第5期30-32,共3页朱妍橙 时长忠 
关注学生高阶思维的发展,是当前国内外教育教学研究的一个重要内容。借助SOLO理论,可以有效测评并提升学生的思维水平。小学数学教师应精读课程标准和教学教材,优化课堂问题设计,深化教学实践,探索以数学表达能力为路径,以学生思维进阶...
关键词：SOLO理论 数学表达 思维进阶 小学数学 
地理命题中的数学表达能力要求——基于第20届国际地理奥赛综合题的分析
《地理教学》2025年第4期33-38,共6页张鹏韬 降同昌 张鹏 王民 
教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(项目编号:JCSZDXM2022002)的阶段性研究成果。
数学表达能力是具有科学精神和理性思维的现代公民所必备的通用技能,与综合思维、地理实践力等地理学科核心素养相辅相成,也是第20届国际地理奥赛综合题的考查重点。本文分析了奥赛相关试题的分布状况、问题设置、评分标准和学生作答情...
关键词：国际地理奥赛 数学表达能力 地理命题 核心素养 科学论证 
指向思维进阶的小学数学表达课堂范式微探
《小学教学参考》2025年第2期18-22,27,共6页时长忠 胡福如 
南京市中小学教学研究2021年度第十四期重点课题“数学表达:指向思维进阶的小学数学课堂变革研究”(编号:2021NJJK14—Z12)的阶段性研究成果。
思维是内隐的,但学生可以借助数学表达使其外显。学生的思维层级决定了其数学表达的层级。文章对学生的数学表达进行研究,变革数学课堂教学模式,不断推动学生的数学表达从“经验性”进阶到“多元性”“结构性”“应用性”,使学生的思维...
关键词：数学表达 思维发展 课堂教学 
核心素养下高年级学生数学表达能力的培育途径
《新浪潮》2025年第2期0057-0057,共1页薛欢 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《核心素养视域下小学高年级数学语言表达能力培养的实践研究》(GS[2023]GHB0789)
小学数学教学重在培养学生数学核心素养,而数学语言表达能力是作为其中的重要组成部分,对学生的学习与思维发展影响深远。小学高年级学生已具备一定的知识基础与思维能力,此时强化该能力尤为关键。现以人教版小学数学高年级教学内容为依...
一次跨学科主题课程开发的尝试
《河南教育(基教版)(上)》2025年第1期82-82,共1页刘秀玲 李荫荫 
一、立足真实情境确立跨学科主题《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,项目式学习的关键是发掘合适的项目,要关注问题是否是现实的,还要关注问题是否是跨学科的;要关注学生是否能够解决问题,还要关注学生是否能够提出问题;要关注解...
关键词：项目式学习 真实情境 主题课程 数学计算 义务教育数学课程标准 数学表达 跨学科 解决问题 
聚焦符号意识 培养学生数学表达能力
《课程教育研究》2025年第1期52-54,共3页陈娟 
符号意识是数学学习中的核心要素,它不仅是数学符号的理解和使用,更是数学思维和表达能力的基础。在数学教学中,通过符号意识的培养,学生能够更清晰地理解抽象概念,提高数学表达的准确性和逻辑性。有效的符号教学应注重学生对符号的感...
关键词：符号意识 数学表达能力 数学思维 教学策略 数学符号 
在数学实践中开展沉浸式学习——“按不同标准分类”教学片断与思考
《小学数学教师》2024年第12期10-15,共6页冯怀勇 
以数学学习内容为对象的学科实践活动不仅能使学生沉浸在“实验”“操作”“展示”“表达”等具身性学习活动中,还能起到积累活动经验、激发高阶思维、发展核心素养等多重效用。因此,数学实践对学生的学习具有特殊的价值和意义。本文以...
关键词：高阶思维 数学实践 搜集信息 数学表达能力 标准分类 数据意识 教学片断 数学学习内容 
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