高职分层教育实践探索——基于“礼”与“仪”的思考  

作　　者：蒋含真[1] 

机构地区：[1]浙江金融职业学院,浙江杭州310018

出　　处：《中国职业技术教育》2014年第16期90-93,共4页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：浙江省教育厅科研项目"基于金融职业礼仪与审美教育融合教学的实践研究"(项目编号:Y201328774)的部分研究成果;主持人:蒋含真

摘　　要：目前,我国高等职业院校职业礼仪教育的目标有随意性目的、功利性目的和素质性目的之分。依据差异教学的基本理念,本文系统设计了高职院校职业礼仪教育目标的3个层次:基本目标、核心目标和发展目标。在这一层次论目标指导下提出了高职院校职业礼仪教育的实施路径和策略:分层次完善教材体系、全面提升教师专业素质、综合运用多种教学方法和建立立体化评价考核体系。

关 键 词：高等职业教育 礼仪教育 教育目标 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学]