背诵式词块输入对英语写作能力的促进作用  

作　　者：秦建华[1] 

机构地区：[1]华南农业大学外国语学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2014年第6期133-135,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：广东省哲学社会科学"十二五"规划2012年度学科共建项目"短语理论视角下的连接副词--基于中美报刊英语语料库的对比研究"(GD12XWW07)的阶段性成果

摘　　要：针对目前我国高中生英语写作能力薄弱的现状,采用对比实验的方法,在实验组中进行背诵式词块输入教学,在控制组中进行传统教学。结果表明,背诵式词块输入对于提高高中生英语写作水平有明显作用。因此,在高中英语写作教学中,教师应培养学生的词块意识,组织学生进行背诵式词块输入,指引学生将词块运用到英语写作中去。

关 键 词：背诵式 词块 高中生 英语写作 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]