基本认识、价值重估与实践转向——从微观的方法视角探究大学教学卓越之道  

作　　者：徐春华[1] 

机构地区：[1]郑州大学远程教育学院,河南郑州450001

出　　处：《郑州大学学报（哲学社会科学版）》2014年第4期87-89,共3页Journal of Zhengzhou University:Philosophy and Social Sciences Edition

摘　　要：长期以来教学研究地位不彰,教学方法创新匮乏使大学教学卓越的目标成为无源之水。纠正实践偏差,实现教学卓越的应对举措是:在基本认识上,将教学方法的掌握作为教师科研能力向教学能力迁移的支点;在价值判断上,承认并赋予教学的学术地位;在研究范式上,推动在真实情境中进行教学研究的实践转向。比较而言,中国大学在迈向教学卓越之路中,方法论的确立与制度的创新尤为关键。

关 键 词：大学教学 教学卓越 教学方法 教学学术 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]