关于数学史融入中学数学教学的思考  

Reflections on the Integration of Mathematics History in to Secondary School Mathematics Teaching

作　　者：王传利[1] 薄艳玲[2] 

机构地区：[1]广东省肇庆学院数学与统计学院,广东肇庆526061 [2]广东省肇庆学院教师教育学院,广东肇庆526061

出　　处：《湖南第一师范学院学报》2014年第3期29-33,共5页Journal of Hunan First Normal University

基　　金：广东省教育科学研究项目(2012JK319);广东省教育科学研究项目(2013JK179);肇庆学院专业综合改革试点项目(ZYGG201301);肇庆学院校级青年项目(JY201151)

摘　　要：职前教师在学习和实践中感到困惑的实践性知识有:在课堂教学中要不要融入数学史、如何融入数学史、如何进行数学思想方法的渗透。为此,从教学研究的角度,具体结合数学史如何融入中学数学教学,探究中学数学职前教师实践性知识的生成,是一条十分有效的途径。The confused practical knowledge in learning and practice for the pre-service teachers are： whether or not to integrate mathematics history in to mathematics class; how to integrate them; how to penetrate the mathematics thinking ways in teaching. Therefore, from the perspective of teaching, the integration of mathematics history in to secondary school mathematics teaching is an effective way to explore the forming of pre-service teachers＇ practical knowledge.

关 键 词：实践性知识 数学史 融入 中学数学教学 职前教师 教学研究 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]