远程校本研修中教师实践性知识的特征研究  

作　　者：张敏霞[1] 王陆[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育技术系,北京100048

出　　处：《电化教育研究》2014年第8期108-113,共6页E-education Research

基　　金：教育部人文社会科学研究2013年度规划基金项目"教师在线实践社区中的知识管理与知识创新"(项目批准号:13YJA880077)

摘　　要：近年来,教师实践性知识研究正在日益成为教师专业发展的突破口。文章以参加远程校本研修项目的广西壮族自治区的494名初中教师为研究对象,以教师实践性知识的分布与发展变化为研究问题,运用内容分析法和统计分析法,按照项目初期、中期和后期等三个阶段,分别收集并分析了四类教师群体的六种实践性知识,得出了教师实践性知识的静态分布特征和动态发展特征:教师的策略知识最丰富,反思知识和自我知识增长最迅速,教育信念增长最缓慢;不同教师群体的实践性知识水平有一定差异,其中新手教师的实践性知识增长较为缓慢。

关 键 词：教师实践性知识 远程校本研修 教师培训 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]