培养学生数学发散思维能力的尝试  

作　　者：诸敏 

机构地区：[1]安徽省合肥市第一中学,安徽合肥230601

出　　处：《数学教学》2018年第10期21-23,42,共4页

摘　　要：发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式.数学发散思维在内容上具有流畅性、变通性和独特性,在方向上具有逆向性、侧向性和多向性^[1].

关 键 词：发散思维能力 数学发散思维 学生 培养 已知信息 思维方式 流畅性 变通性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]