着眼核心素养 提高概括能力——以全国卷材料解析题为例  

作　　者：黄凌 

机构地区：[1]深圳市第七高级中学

出　　处：《中学历史教学》2018年第12期63-65,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：深圳市教育科学"十三五"规划2017年重点课题"基于核心素养的历史学科备考策略研究"(立项编号:ZDFZ17059)的阶段性成果

摘　　要：概括能力是高考历史主观题(含材料解析题、开放性试题和综合题)考查中的最基本、最重要的能力。据统计,2016年全国卷三套试题中“概括”设问的作答指令动词出现13次,2017年全国卷三套试题中“概括”设问的作答指令动词出现8次,2018年全国卷三套试题中“概括(述)”设问的作答指令动词出现8次。特别是近两年随着高考历史试题难度的下降,概括能力的重要性愈加明显。

关 键 词：材料解析题 概括能力 全国卷 开放性试题 素养 高考历史 试题难度 主观题 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]