唤醒读者意识,在明确对象中发展习作能力  

作　　者：陈蓉蓉[1] 

机构地区：[1]江苏高邮实验小学

出　　处：《小学语文教学（园地）》2018年第12期6-7,共2页

摘　　要：2011版《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”这就意味着学生的习作应树立鲜明的读者意识,即要有明确的表达对象,将言语表达看成是与具体对象进行的书面沟通。因此,教师的习作指导既要关注写什么、怎么写的等问题,又要关注为什么写、写给谁的等问题,让学生唤醒、重拾读者意识,增强他们的习作热情,发展他们的习作能力。

关 键 词：习作能力 读者意识 唤醒 《语文课程标准》 语言文字 认识世界 认识自我 言语表达 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]