多元环境创设在幼儿阅读中的有效探索  

作　　者：贺霞 

机构地区：[1]湖南省安化县梅城镇中心幼儿园

出　　处：《教师》2018年第36期112-113,共2页Teacher

基　　金：湖南教育科学规划课题“农村乡镇幼儿园开展阅读活动的实践研究”(XJK17CZXX057)阶段性成果

摘　　要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效促进幼儿的发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也提出,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在有限的时间和空间里,有效的环境创设不仅可以引发幼儿对学习、游戏和各种活动的兴趣,还能让他们与环境融为一体,促进其全面协调发展。文章作者从多元环境创设角度,对不同环境创设对幼儿阅读开发的作用与意义进行了探索。

关 键 词：多元环境 幼儿阅读 情景环境 物化环境 人文环境 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]