基于成人学习的有效校本教研新途径  

作　　者：张地容[1] 何倩 尹达[2] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育科学学院,贵阳550001 [2]安徽师范大学文学院,安徽芜湖241002

出　　处：《教学与管理》2019年第3期42-45,共4页Teaching and Administration

基　　金：国家社会科学基金2016年度教育学一般课题"高考分类考试与普通高中转型发展研究"(BHA160090);贵州省教育厅高校人文社科项目"大数据在学前教育领域中的实施策略研究"(14ZC236)的研究成果

摘　　要：校本教研的本质是教师作为成人学习者的学习活动,具有自我导向性、基于经验、多样性和情境性等特征。针对当前校本教研存在的教研主体参与度不高、内容碎片化、方式传统单一和过程脱离真实情境等问题,必须遵循成人学习者的特点,充分发挥教师的主体性,精选教师所需教研内容,利用和开发多样化的教研形式,尤其要在真实动态的情境中开展校本教研,成为当前提升校本教研有效性的可行路径。

关 键 词：校本教研 成人学习 成人教师 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]