语文文本解读背后的话语权分析  

作　　者：覃发业 谭林春[1] 

机构地区：[1]广西科技师范学院教育科学学院,广西来宾546199

出　　处：《教育观察》2019年第2期30-32,共3页

基　　金：广西科技师范学院校级教改工程重点项目"高师院校小学教育专业学生教学技能提升的研究与实践"(2017GKSYJGZ01)

摘　　要：文本解读是语文研究的重要内容。语文文本解读理论来源通常有两个途径:一是话语权理论;二是读者的自我感悟,也称自我顿悟。文章基于当前语文文本解读的话语权,试图探索语文文本解读过程中出现的传统合理解读背后的理论支撑;分析话语权理论如何潜移默化地霸占学生思考权利,代替学生的多元解读,影响教师和学生对文本的重建过程;阐述在话语权理论导向下语文教学文本解读出现的怪异现象。

关 键 词：语文 话语权 文本解读 文本依据 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]