教师介入幼儿同伴冲突的策略与其气质的关系研究  

作　　者：秦洪蕾[1] 胥兴春[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教育科学文摘》2014年第3期35-36,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：在幼儿的同伴交往中，冲突是一种出现频率较高的现象。教师在幼儿同伴冲突的介入中扮演着不可或缺的角色，他们的冲突干预策略对幼儿的社会性发展有重要作用。气质作为个体心理活动的动力特征，是教师人格中的重要组成部分，气质类型的不同会导致教师教育教学的不同。不同的气质类型也会影响教师介入幼儿同伴冲突策略的选择。

关 键 词：同伴冲突 教师介入 气质类型 幼儿 社会性发展 同伴交往 出现频率 动力特征 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]