对“二次备课”误区的认识  

作　　者：黄洁丽 

机构地区：[1]广东省乳源瑶族自治县乳源中学

出　　处：《生活教育》2014年第12期91-91,90,共2页Life&Education

摘　　要：关于＂二次备课＂,我最早接触是在全县开展学习＂洋思经验＂活动的时候。后来,经过学习新课标的有关理论,更进一步地认识到进行＂二次备课＂的重要性和必要性。近年来通过校内校外听课、交流,发现同行们对＂二次备课＂颇为热忱,但操作起来却云遮雾罩、误区良多。误区之一：无预设性备课。有一次同行们云集县城中学听观摩课,一位山区同行在休息时饶有兴趣地谈起他的＂二次备课＂：有次他教《夏天也是好天气》时故意不进行课前备课,在无教案的情况下他走上讲台，先让学生自学课文，然后让学生说说想说的话，最后让学生提出不懂的问题大家共同讨论解决：竟然整节课课堂气氛空前活跃，学生的主动性不亚于在酒店包房唱卡拉OK。

关 键 词：二次备课 误区 《夏天也是好天气》 课前备课 自学课文 课堂气氛 卡拉OK 学生 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]