初中信息技术与学科整合的问题与对策研究  

作　　者：江东波 

机构地区：[1]浙江省温岭市大溪镇第三中学

出　　处：《启迪与智慧（中）》2014年第7期74-74,共1页Inspiration and Wisdom

摘　　要：“学科整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是教学改革的新思路。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学理念、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在此整合过程中，存在不少的问题，分析这些问题，进行相应的对策研究，是本文探讨的目的。一、信息技术与学科整合目前存在的问题 1．以简单计算机的技能训练操作充当对学生信息技术素养的培养。信息素养是一种对信息社会的适应能力，它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具，信息素养本身就是信息技术与其他学科知识密切结合的综合素质。信邑技术课程的主要任务是：“通过信息技术课程使学生具有获取f盖息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；为适应信息社会的学习、工作和生活培养必要的信息素养。”而我们现在的中学信息技术课，往往成为了单纯计算机操作技能的培训课，上课内容简单地变成了计算机技能培训，练习题库等，只重视技能，而忽视了如何有效使用技能获取信息，处理信息，加工信息，得到我们想要的信息的能力培养。脱离了信息技术课程应该培养学生信息素养的核心目标。

关 键 词：信息技术素养 学科整合 学生信息素养 计算机操作技能 信息技术课程 计算机技能培训 教育教学改革 能力培养 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]