课程效能与普通高中国家课程校本实施  

作　　者：朱忠琴[1] 郭学军[2] 

机构地区：[1]山东师范大学教育学院 [2]北京十一学校

出　　处：《当代教育科学》2014年第14期13-15,42,共4页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"普通高中多样化发展研究"(10JZD0037);教育部人文社会科学研究青年项目"我国综合高中的发展及其未来走向研究"(13XJC880001)

摘　　要：国家进行课程改革,学校进行国家课程校本实施的目的是最大程度地提升课程效能。课程效能是指课程在促进个体经验增长和课程目标达成上所产生的有效结果和能力。我国目前普通高中学校的国家课程校本实施主要体现为忠实地实施国家规定课程、对部分国家课程进行调适、对全部国家课程进行调适三种样态,三种样态的课程效能逐级提高。要促进学校课程效能的提升,需要学校增强课程效能意识,完善课程设计,加强校长课程领导力建设和教师培训,设立指向目标的课程评价等措施。

关 键 词：课程效能 国家课程 课程实施 普通高中 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]