优化地理课堂教学 促进学生多元发展——以《中国的可持续发展实践》为例  

作　　者：何志刚[1] 

机构地区：[1]江苏省常熟市海虞中学

出　　处：《教师》2014年第24期114-114,共1页Teacher

摘　　要：在《中国的可持续发展实践》（人教版）一节的学习中,我采用＂自主探究·合作展示＂的学习方式,以＂优化课堂教学＂为策略,以＂促进学生的全面发展和终身发展＂为目标,收到了很好的学习效果。1.优化师生关系,由＂师讲生从＂向＂你我共学＂转变,为激发学生潜能创造条件在＂自主探究·合作展示＂学习中,教师不再是＂绝对权威＂,而是教育理念的探究者和践行者。学生也摆脱了受教师灌输的被动局面,成为了学习的主体。在本课学习中,我们通过师生共议教学目标、学生自主组建学习团队、自主确定研究方式和展示方式等,

关 键 词：优化课堂教学 可持续发展 学生潜能 地理课堂教学 多元发展 实践 中国 学习方式 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]