MOOCs:程序教学和掌握学习的智能突破——“慕课”在基础教育领域运用的意义与思路  

作　　者：林雪涛[1] 卞小娟[2] 

机构地区：[1]课堂内外杂志社、西南大学心理学部 [2]重庆大学城人民小学

出　　处：《新课程研究（上旬）》2014年第9期30-31,共2页New Curriculum Research

基　　金：国家科技支撑计划项目“面向终身教育的数字资源聚合与投放云服务系统应用示范”(编号:2012BAH55F04)的阶段性成果

摘　　要：MOOCs是对程序教学和掌握学习的智能突破,它是在斯金纳程序教学和布鲁姆掌握学习教学模式基础上的延伸发展。MOOCs将程序教学的使用范围由学生自学推进到班级教学,把“扎实掌握”作为贯穿课程与教学全过程的基本目标,追求三者的高度融合。尽管MOOCs本质上是一种独立的在线教学方式,但线上教育并非其唯一的运用环境。MOOCs完全能够融入线下课堂,有效地丰富班级授课,例如“翻转课堂”就是MOOCs在对传统“五步教学法”进行变革基础上形成的。因此,教师不应把MOOCs看成全新事物或陌生事物。

关 键 词：MOOCs 程序教学 掌握学习 基础教育 融合 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]