困境与挑战:教育社会学中的实证研究  

Difficulties and Challenges: Empirical Study in Sociology of Education

作　　者：刁益虎[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《教育理论与实践》2014年第9期17-20,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：2011年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目<青少年交往与道德学习的社会学研究>(项目编号:11JJD880019;项目负责人:齐学红)的系列研究成果之一

摘　　要：实证研究在我国教育社会学界的境遇并不乐观,其受困于对教育社会学学科性质的争论,实证主义方法论一直难以获得其在社会学中那样尊崇的地位。教育社会学学科的发展历程充分证明,其作为"事实学科"才能最大程度地实现这门学科的价值,而作为"规范学科"则可能被其他学科所湮没。要确保教育社会学这门学科的独立地位,建构教育社会学的本土理论,实证主义显然是我们所不能弃守的方法论基础。Empirical research is not so popular in the sociology of education, and troubled by the controversies around the disciplinary nature of educational sociology, positivism has not obtained the respectable status enjoyed in sociology. De- velopment of educational sociology as a discipline has fully proved that it can maximize its value if viewed as a ＂fact disci- pline＂, but could be obliterated by other disciplines if viewed as a ＂normative discipline＂, so if we want to ensure the inde- pendent status of this discipline and construct local educational sociology, positivism is obviously the methodological basis we can not abandon.

关 键 词：实证主义 实证研究 教育社会学 方法论 

分 类 号：G40-052[文化科学—教育学原理]