课堂学习评价的有效途径——以浙江省五城区教研活动为例  

作　　者：穆乃国 

机构地区：[1]山东省淄博市沂源县徐家庄中心学校

出　　处：《中国学校体育》2014年第9期51-51,共1页

摘　　要：一、教师评价要有明确的目的教师在对学生的学习情况评价时应做到心中有数，对于学生的评价可以是诊断、反馈、激励或指导学生学会学习或让学生体验成功或促使学生全面发展。如，在发现学生集体出现错误动作时，教师可进行集体的评价，让学生通过教师即时评价知道错误及改进方法和措施，体现出评价的诊断、反馈功能，教会学生学习；在针对个别学生的兴趣引导、评价时，教师应采用激励、表扬的语言，激发学生的兴趣，体现评价的激励功能，让学生体验成功的乐趣。即让每次对学生的评价都要能达到一定的目的，真正体现评价的价值。

关 键 词：学习评价 教研活动 学生全面发展 浙江省 教师评价 城区 课堂 反馈功能 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学]