构建生物科学专业特色第二课堂 促进学生的研究性学习  

Building Characteristic Second Classroom of Biological Sciences to Promote Students' Research Learning

作　　者：韩立敏[1] 贺游利[1] 

机构地区：[1]陕西学前师范学院生物科学与技术系

出　　处：《中国教育技术装备》2014年第16期86-88,共3页China Educational Technology & Equipment

基　　金：院级教改项目(13JG026Z);陕西省教育科学"十二五"规划课题"陕西省普通高中教师队伍骨干体系建设途径与策略研究"(SGH13361);陕西省教育科学"十一五"规划课题"以满足区域经济发展为核心的创新型人才培养模式研究"(SGH10170);课题"生物科学专业研究性学习教学策略的研究与实践"(14JG005Q)

摘　　要：研究性学习尊重学生的主体地位,提倡自主学习和创新、实践能力的培养,研究性学习教学策略的研究与实践,有利于培养具有创新精神和能力的高素质人才。可利用大学生的第一课堂和第二课堂培养学生的研究性学习能力。对如何通过构建有特色的生物科学专业第二课堂来促进学生的研究性学习,培养具有创新精神和能力的高素质人才进行研究与实践。The research learning respect the subject position of students, and cultivate their ability of independent learning, innovation and practice. The study and practice of the teaching strategies of inquiring learning is propitious to the cultivation of high-quality talents with innovative spirit and ability. We can develop students＇ research learning ability by the first and second class. In this paper, we studied how to promote students＇ research learning via build characteristic second classroom of the biological sciences to cultivate high-quality talents with innovative spirit and ability.

关 键 词：生物科学专业 第二课堂 研究性学习 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]