构建“成长记录—机制激励”管理模式推进教师专业化建设——广西机电工程学校教师专业化建设的研究与探索  

作　　者：马平 樊明 苏福业 

机构地区：[1]广西机电工程学校

出　　处：《职业》2014年第23期18-20,共3页Occupation

摘　　要：一、教师专业化建设的背景分析 教师专业化水平不仅决定着教师素质的提高,也决定着培养学生的命运和发展。笔者学校大多数教师都是从高校毕业就直接到学校任教的,不了解企业对人才培养的要求,导致教学往往与企业岗位要求相脱节,培养的学生不能够很好地适应岗位的要求,专业教师技能水平有待提高。另一方面,组织能力强、技术水平高、具有＂双师＂素质、能引领团队建设的专业带头人不足,专业的骨干教师亦比较缺乏,生师比偏高又成为制约学校教师专业化建设的因素。如何根据学校实际，采取有效措施，加强教师专业化建设，提高教师综合素质，成为学校跨越发展的重要因素，因此，构建“职业教育教师专业化建设管理模式”成了学校发展的必然选择。

关 键 词：专业化建设 教师专业能力 机电工程学校 专业带头人 教学法教学 组织能力 管理模式 团队建设 学习能力 队伍专业化 

分 类 号：G718.1[文化科学—职业技术教育学]