概念图优化数学教学研究的背景、现状与理论基础  

作　　者：纪宏伟[1] 王志刚[1] 

机构地区：[1]如皋高等师范学校,江苏如皋226500

出　　处：《教育观察》2014年第28期62-64,共3页

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划课题"基于概念图的数学教学优化策略研究"(B-b/2013/01/042)的阶段性研究成果

摘　　要：概念图优化数学教学研究无论从理论还是从实践上都处于起步状态,相关的研究成果还不够丰富,表现在研究质量不高、研究创新少、实证研究少、理论提升不够等方面,这使之难以对教学实践提供有效的支撑。国内外对概念图和教学优化的研究已经颇为丰富,但是对于二者的对接缺乏关注,或是虽然对概念图在教学实践中的应用进行了探索,但是对概念图专门运用于数学学科教学的研究和实践比较薄弱。概念图优化数学教学研究的理论基础包括三个:奥苏贝尔的有意义的学习理论、图式理论和加涅的信息加工理论。

关 键 词：概念图 数学教学 优化教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]