预防医学专业本科生导师制综合实验教学探讨  

作　　者：陈小旋[1] 张永兴[1] 

机构地区：[1]厦门大学公共卫生学院预防医学系,361102

出　　处：《中华劳动卫生职业病杂志》2014年第10期782-783,共2页Chinese Journal of Industrial Hygiene and Occupational Diseases

摘　　要：我们借鉴本科生导师制,探索以科研转化促进预防医学综合实验技能与实践的教学,探讨本科导师制对提升公共卫生与预防医学专业实验教学质量的作用. 一、预防医学综合实验技能与实践教学体系设置与局限 预防医学综合实验技能与实践课程（以下简称“预防医学综合实验”）设置基本理论（10学时）、基本技能（100学时）、案例讨论（10学时）以及设计性实验（20学时）4个模块,系统整合预防医学各二级学科多门传统课程的实验内容,综合多个知识点和实验手段于单项实验,呈现多学科知识和实验技能的综合应用实践,以开放式教学模式结合基于问题学习（PBL）授课的方法教学,自2009年实施以来逐渐形成综合培养本科生融汇基础知识、掌握实验技能、培养创新思维和训练科研能力的实验教学平台,得到师生的普遍认可.

关 键 词：预防医学专业 本科生导师制 实验教学 实验技能 实践教学体系 基于问题学习 实践课程 综合培养 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]