数字素养:教育者应具备的基本素养  

作　　者：随晓筱[1] 刘新阳[2] 任友群[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育信息技术学系 [2]华东师范大学课程与教学系

出　　处：《上海教育》2014年第28期56-57,共2页Shanghai Education

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“国际学习科学新进展及其对基础教育课程变革的影响一以发达国家或地区为例”(DDA120192)研究成果之一

摘　　要：教师具备数字素养不仅关乎数字素养教育本身,也是教师认识学生、理解学生的基础,关乎师生关系的和谐、整体教学质量的提高以及关乎教师的职业发展。 从＂信息素养＂到＂数字素养＂ 数字素养是从信息素养演变而来的。Paul Zurkowski于1974年首次提出＂信息素养＂,指运用信息工具解决问题的能力。自此,围绕信息素养的研究在世界范围内逐渐开展起来。＂数字素养＂这一概念最早是由以色列学者Yoram EshetAlkalai在1994年提出,其将数字素养视作数字时代的生存技能,认为数字素养是关乎全民基本生活能力、具有整合性以及跨学科特点的重要技能。

关 键 词：基本素养 教育者 解决问题的能力 信息素养 理解学生 生存技能 素养教育 师生关系 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]