地方院校音乐学(教师教育)专业目标实现机制问题成因研究  

作　　者：韩天寿[1] 

机构地区：[1]贵州省遵义师范学院

出　　处：《北方音乐》2014年第10期208-209,共2页Journal of the Northern Music

摘　　要：地方院校音乐学（教师教育）专业就是为基础教育培养高素质教师,可办学机制与目标存在四个方面错位,如：课程设置、教材内容与培养目标错位;制度建设的导向与目标错位;管理者、教师认识缺位和知识缺位造成的行为错位;学生的价值取向、理想追求、实践能力与培养目标错位。文章认为这些错位不同程度地影响目标的实现,应该引起教育和管理者们广泛的重视,探索建立有效的机制,为基础教育培养高素质教师而努力。

关 键 词：地方院校 音乐学 课程教材 目标实现机制 认识缺位 行为错位 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]