基于教育目标分类理论的高职院校学生学习能力评价指标探析  

作　　者：高永红[1] 王桂英[2] 

机构地区：[1]天津工业大学,天津300387 [2]天津商务职业学院,天津300221

出　　处：《读与写（教育教学刊）》2014年第6期61-62,共2页Read and Write

基　　金：天津市哲学社会科学规划项目(课题名称:天津市高职院校学生学习能力评估方案设计及实证研究;课题编号:TJJX10-1-850)的阶段性成果之一

摘　　要：对高职学生学习能力的评价是关乎高职教育人才培养质量的重要内容之一。基于布鲁姆的教育目标分类理论,将高职学生的学习能力分为认知、情感和实践技能三大领域,指标系统的设计充分考虑了高职院校学生的实践性和职业性的特殊性,将教育目标的实现和学生学习能力的培养以及评价有机结合起来。

关 键 词：学习能力 评价指标 教育目标 职业教育 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]