反思与重构:还原历史复杂性视域下的高中历史课堂  

作　　者：高海红[1] 刘波 

机构地区：[1]无锡市青山高级中学,江苏无锡214062 [2]无锡市市北高级中学,江苏无锡214045

出　　处：《教育科学论坛》2014年第11期27-28,共2页Education Science Forum

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划立项课题(D/2013/02/227)

摘　　要：历史是纷繁复杂的,历史本身、历史认识、历史思维方式都具有复杂性。然而,目前的高中历史课堂教学中,部分教师忽视历史的复杂性,把主要精力花在总结所谓的“规律性认识和方法”,让学生机械模仿、死记硬背上,存在着教学简单化的倾向。历史课堂有效教学呼唤还原历史的复杂性。本文试从还原历史复杂性的视域对高中中国近代史教学中的这类现象进行反思,并提出重构高中历史课堂教学的基本策略。

关 键 词：历史课堂 高中历史 历史思维 课堂有效教学 中国近代史 历史人物 历史认识 探究法 机械模仿 历史活动 

分 类 号：G623-41[文化科学—教育学]