论教育幸福及其双重结构  

作　　者：韩登亮[1] 

机构地区：[1]聊城大学教科院

出　　处：《当代教育科学》2014年第19期3-5,9,共4页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社科项目"复杂中的适应:基础教育学校变革研究"(编号:12YJA880039);山东省教育科学"十一五"规划重点课题"教师职业道德的制度规约与自主责任感的培养"(编号:2010GZ072);聊城大学博士基金项目"山东省农村教师专业发展与服务支持体系研究"阶段成果

摘　　要：各种关于教育幸福的陈述都是需要价值判断的命题,在教育承诺中获得意义,并通过现代教育的承诺对个体价值予以承认,并赋予个体幸福以合法性。这种个体幸福的价值赋予在教育实践中必然地具有双重结构,既在消极的意义上消除个体教育幸福之间的冲突,也在积极的意义上通过教育扩展个体的幸福可能。

关 键 词：教育幸福 教育口号 消极幸福 积极幸福 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]