民族地区农村学前教育师资如何保障  

作　　者：张金勇[1] 郭文[1] 

机构地区：[1]贵州师范学院教科院

出　　处：《中国民族教育》2014年第10期44-46,共3页Ethnic Education of China

基　　金：2012年贵州省哲学社会科学规划项目"基于文化传承与资源开发的贵州民族地区农村学前教育内生型发展模式研究"(12GZYB42)的阶段性成果之一

摘　　要：自2011年学前教育三年行动计划实施以来,我国学前教育步入了快速发展阶段。作为学前教育的三大支柱——政策、资金和师资,目前,政策已到位,资金开始投入,其中最为核心的部分是师资力量的培养。因为培养符合幼儿早期教育需求的合格师资需要相当长的周期,而培养懂得文化传承与资源开发的民族地区学前教育师资,更需要立足当下、着眼长远。

关 键 词：教育师资 民族地区 保障 村学 学前教育 师资力量 教育需求 资源开发 

分 类 号：G619.2[文化科学—学前教育学]