智力障碍儿童的词汇训练方法设计及应用  

作　　者：高雄韵 陈卓铭[2] 黄伟新 何朝丹 伍丽梅[1] 

机构地区：[1]暨南大学华文学院,广州510610 [2]暨南大学附属第一医院语言障碍中心,广州510632 [3]广州市三好计算机科技有限公司,广州510630

出　　处：《中国康复》2014年第5期340-342,共3页Chinese Journal of Rehabilitation

基　　金：国家自然基金项目(81372113);广东省产学研项目(32712014);广州市重大民生项目(2012Y2-00023)

摘　　要：智力障碍儿童是指智能明显低于平均发展水平，并伴有缺陷行为的儿童。由于智力发育迟缓、生理障碍等影响因素，智力障碍儿童在运用常用词汇上存在明显缺陷，表现为词汇习得速率慢、理解及使用的词汇量缺乏和较难理解词句之间意义等诸多问题，严重阻碍了他们的语言发展。因此，词汇训练是智力障碍儿童语言康复训练的重要环节之一，最终的目的是帮助他们掌握尽可能多的常用词汇，使他们能够与他人进行交流。研究发现，1岁前儿童的词汇习得主要属于积累词汇阶段，1～1．5岁后，儿童开始用自己对事物的认知来理解词汇，并能理解词汇相关的场合等。此外，研究发现，儿童词汇的发展有先后的顺序，并且对情境的依赖性较强。

关 键 词：智力障碍 词汇训练 设计及应用 

分 类 号：R749.94[医药卫生—神经病学与精神病学]