美国边缘教师督导困境及改进方案  

作　　者：高佳[1] 

机构地区：[1]南京师范大学,江苏南京210097

出　　处：《教育科学文摘》2014年第5期48-49,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：美国学者丹尼尔森把边缘教师描述为“取得终身教职，但很难达到学区有效教学标准的教师”。劳伦斯认为边缘教师是不能够或不愿意改进自身的教学行为，以至于对学生产生负面影响的教师。美国教育督导专家杰姆斯·诺兰把边缘教师定义为在总结性等级评价中获得“不令人满意”等级的经验型教师。

关 键 词：教师督导 美国学者 困境 经验型教师 终身教职 教学标准 教学行为 负面影响 

分 类 号：G571.1[文化科学—教育学]