教学研究中思维与理解概念的差异比较  

作　　者：李文洁[1] 李贵安[1] 杨文婷[1] 邓泓[1] 周详[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学物理学与信息技术学院,陕西西安710062

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2014年第5期9-11,共3页Modern Education Science

摘　　要：思维与理解是认知的基础和条件,这两个概念在中学理科教学研究领域被广泛应用。明确思维与理解概念的区别与联系,对于选择理科教学与心理认知的恰当结合点以及确定具体的教学研究取向具有重要的意义。笔者对中学理科教学研究领域相关文献进行梳理,在此基础上总结了思维和理解在内涵、特征以及结构层次方面的区别与联系,分析了理科教学领域中对思维与理解的研究与实践,进一步探讨二者的研究现状并进行差异比较。

关 键 词：思维 理解 差异 教学研究 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]