智能手机促进物理教研日常化及提升物理教师教学基本功的可行性分析  

作　　者：仇振辉 

机构地区：[1]启东市大江中学

出　　处：《考试周刊》2014年第85期129-129,共1页

摘　　要：从“同课异构”活动说起，“同课异构”活动是一种高效的教研活动，通过两位或更多教师对同一教学内容各自独立地备课、上课，然后进行对比研究，可以促进所有活动参与者在教学能力方面有所提高。“同课异构”教研活动对物理教师的教学能力发展确实具有重要作用，但由于时间和空间等因素的制约，活动很难经常开展。在“同课异构”活动中得到的教研启示如何在日常化的教研中得到实施呢？如在“同课异构”中课堂被摄录下来，可以重复观察，可以研究教师的组织能力、提问能力、板书能力等，那么在日常教学活动中能否也这样研究教师的某方面能力呢？答案是肯定的。比如，可以利用录音笔对自己的课堂或他人的课堂进行录音，然后通过录音整理教师的提问记录，进一步研究提高教师的提问能力。

关 键 词：物理教师 教研活动 教学基本功 日常化 智能手机 可行性 同课异构 提问能力 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]