彰显动手操作的意义——谈《三角形面积的计算》二度设计  

作　　者：刘正松[1] 

机构地区：[1]江苏南京师范大学附属中学新城小学

出　　处：《小学教学设计（数学．科学版）》2014年第11期46-48,共3页

摘　　要：适逢一次大型教研活动，我执教《三角形的面积》一课，在短短几个星期中，我查阅了众多名师专家关于本课的教学设计，但没能找到我心目中理想的教学预案。开课时间越来越近，再次审视本课惯用的教学思路，在我脑海中升腾起两个问题：如何让学生主动想到“转化”的方法？

关 键 词：《三角形面积的计算》 教学设计 动手操作 《三角形的面积》 意义 教研活动 开课时间 教学思路 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]